Onderwijsaanbod

Invulling onderwijstijd kleuters

Wij vinden het belangrijk dat een kind zich veilig, vertrouwd en geborgen voelt. Hierdoor zal het kind zich het beste kunnen ontwikkelen. Zelfstandigheid, zelfverantwoordelijkheid, zorg, betrokkenheid en verbondenheid voor en met elkaar zijn belangrijke zaken waaraan wij veel aandacht besteden.

De aanpak in groep 1 en 2 en de inrichting van het lokaal verschillen van die in de andere groepen. In de groepen 1 en 2 zitten kleuters van 4, 5 en 6 jaar door elkaar. We werken programmagericht, vanuit thema’s. Als het thema bepaald is, leggen we de leerlijnen ernaast die dan het uitgangspunt zijn voor de activiteiten. Hierbij komen alle ontwikkelingsgebieden aan bod. Binnen de leerlijnen passen we ons aan aan het kind. We houden rekening met de diverse onderwijsbehoeften van onze leerlingen. Er wordt gewerkt vanuit de kring en de kinderen keren ook steeds weer terug in de kring.

Spelend leren vinden wij heel belangrijk, daarom is het lokaal ingericht met een beperkt aantal werkplekken en veel speelhoeken. Dankzij veel uitdagend materiaal worden onze kleuters geprikkeld en kunnen zij in een rijke speelomgeving verschillende ervaringen opdoen. De leerkrachten begeleiden het (rollen)spel en stimuleren zo de ontwikkeling van het kind. Samen maken we veel plezier! Beredeneerd aanbod groep 1 en 2 Op CBS De Fontein werken we in de groepen 1 en 2 vanuit de Leer- en ontwikkelingslijnen Jonge Kind. Deze leerlijnen zijn per groep verdeeld in twee periodes. De doelen beschrijven we in de themaplanner en vanuit de doelen bedenken we activiteiten. We halen activiteiten uit de volgende bronnenboeken: de methode Kleuterplein, Met sprongen vooruit, Fonemisch bewustzijn, Werkmap begrijpend luisteren en LOGO 3000. Voor de klankkennis stellen we elke 14 dagen een klank centraal. 

Organisatie van het onderwijs vanaf groep 3

De afgelopen schooljaren hebben we ervaringen opgedaan met verschillende groepsindelingen en instructie- en werkplekken. Wij zien dat kinderen in staat zijn om (met enige begeleiding) zelf bewuste keuzes te maken in waar ze goed kunnen werken en van wie ze hulp kunnen vragen. Dit past uitstekend bij ons streven om de kinderen de vaardigheden bij te brengen die ze nodig hebben voor hun verdere ontwikkeling: zelfkritisch, bewust van het eigen verantwoordelijkheid, met respect voor anderen. Daarom hebben we sinds het schooljaar 2024-2025 bewust gekozen in driejarige combinatiegroepen te werken vanaf groep 3, zodat er nog meer mogelijkheid ontstaat om van en met elkaar te leren, door groep doorbrekend te leren en thematisch te werken.

Basisvakken en extra lesruimte

In de ochtenden worden de basisvakken gegeven, waarbij voor de groepen 3 t/m 8 naast de twee leerkrachten die verbonden zijn aan de combinatiegroep, nog een 3e teamlid ingezet wordt op instructies en begeleiding van zelfstandig werken (in een 3e lesruimte: het wissellokaal). In het schooljaar 2025-2026 zetten wij hiervoor een leraarondersteuner in. In de middagen wordt veelal thematisch gewerkt aan de zaakvakken. 

Thematisch werken

Om nog meer ruimte te geven aan de verschillen tussen kinderen, werken we sinds het schooljaar 2024-2025 voor wereldoriëntatie thematisch met behulp van de materialen van VierKeerWijzer®. Binnen VierKeerWijzer® worden 2 soorten momenten onderscheiden: leerkracht- en keuzemomenten. Tijdens de leerkrachtmomenten heeft de leerkracht de regie, in de keuzemomenten krijgen de kinderen de gelegenheid zelf hun talent te benutten, de leerkracht is hier begeleider.

Crea-rondes

We werken met crea-rondes waarbij de kinderen mogen inschrijven op een onderdeel. Daarbij gebruiken we de techniek torens, het kunstkabinet en eigen inbreng van leerkrachten. Met ingang van het schooljaar 2025-2026 zal ook muzikale vorming onderdeel uitmaken van de crea-rondes. De crea-rondes vinden op woensdag plaats. Het wissellokaal wordt hierbij ingezet. We gebruiken meer lesruimtes dan dat er onderwijsprofessionals aanwezig zijn. Hulp van ouders is hierbij dan ook van harte welkom!

Coöperatief en bewegend leren

Wij maken veelvuldig gebruik van coöperatieve werkvormen. Doordat de kinderen met elkaar over de leerstof praten, elkaar uitdagen en hun gedachten onder woorden brengen, krijgt de leerstof meer betekenis voor de kinderen. Coöperatief leren stimuleert kinderen actief informatie te verwerven, bewerken, toepassen en oefenen. Bewegend leren leidt in veel gevallen tot betere prestaties, blijkt uit onderzoek. Als kinderen bewegen tijdens het herhalen van de leerstof, blijft die stof nóg beter hangen. Dat komt omdat kinderen niet alleen kunnen terugvallen op informatie die door hun ogen of oren de hersenen zijn binnengekomen, maar ook door beweging. Wanneer kinderen de geleerde stof terug moeten halen, hebben ze als het ware een extra informatiebron tot hun beschikking.

Breinklas

Voor kinderen die meer uitdaging aankunnen, hebben wij de Breinklas. Voor het aanbod maken wij gebruik van de Pittige Plustorens en Breinhelden. De leerlingen die hiervoor in aanmerking komen werken hieraan één uur in de week, in kleine groepjes.

Kwink in alle groepen

Wij maken gebruik van Kwink, een online methode voor sociaalemotioneel leren. Sociaal-emotioneel leren is opgebouwd uit vijf competenties: IK competenties (Besef van jezelf en Zelfmanagement) JIJ competenties (Besef van de ander en Relaties met anderen) WIJ competentie (Keuzes maken) Kwink zorgt ervoor dat leerlingen gedurende hun schoolloopbaan alle competenties in eigen tempo kunnen ontwikkelen. De inhoud van de lessen past bij één van de vijf fases van groepsdynamica die elke groep gedurende een schooljaar doorloopt (Forming, Norming, Storming, Performing en Adjouring). Doordat Kwink de SEL-competenties combineert met de fases van groepsontwikkelng sluiten de lessen goed aan op de ontwikkelbehoefte van leerlingen.